文/蔡振傑校長

    新高國小位於臺中市太平區，完工後將是一座新穎且精緻的學校，未來更將是友校的典範。
期許與教育團隊秉持：
（一）以學生為中心，以愛與榜樣為出發點，教學相長。
（二）以教學為核心，以多元為策略，適性揚才。
（三）以尊重人性為根本，以和諧氛圍為導向，共同承擔責任，共享榮耀。
（四）以增能賦權為方針，以團隊為動力，營建生態系的組織文化。
（五）以學校為學習中心，以社區為發展基地，兼融在地與國際。型塑兼具「清新、創意、績效與卓越」的優質學校文化。

一、努力方向

（一）依政府採購法及相關法令規定，循序有效控管設校工程及相關事項之進行，積極維護教育權益與品質，並彰顯臺中市政府與教育局德政。
（二）解析千禧世代（1980-2000）特性，因勢利導，加乘校務發展力量。
（三）千禧世代成為建構學校的主力家長。
特質：
a.消費態度-共享、共創勝過擁有。
b.要讓千禧人買單，賣明牌，不如賣理念。
c.不必擁有，要帶得走的體驗。
d.強調核心價值，為理念消費。
e.社群時代，重視參與報酬。
f.網紅經濟-網路是千禧世代的舞台。
g.追求真實連結，和粉絲零距離。
h.當觀眾對你有共鳴，你作什麼對方都想看。
i.經濟困境，擁有最好的教育機會與物質生活，所得卻最低的一代。
j.社會參與-臺灣民主化第一代/不只是熱血抗爭，他們為未來找解方。
k.社運新型態，善用科技協作，不只討論，更實際解決問題。
 l.千禧世代管理建立在信賴關係的溝通、懂得做球並不吝給於掌聲。
啟示:
a.建構學校願景，共構核心價值體系，讓家長願意帶孩子進入學校體驗與學習，進而為自己、為學校寫記錄。
b.精進教師活化與轉化課程，九年一貫課綱與108課綱教育哲學思維無縫銜接，以教師本位轉化為以學生為本位，培養具備能力與行動實踐的素養導向國民。
c.網路資訊科技運用，建置家、校與社區即時連結與互動平台。
d.善用政府各項獎、補助措施，並援引社會資源，改善千禧世代家長可能之經濟困境，並讓學生安心就學。
e.藉由參與學校發展事務，建立親、師、生互信機制，溝通對話，包容與理解，和諧校園氛圍。
f.激勵獎賞，培德育才，即時評估、回饋。
（四）課程發展以學生為本位，輔以米契爾‧瑞斯尼克（Mitchel Resnick）
1.PROJECT：由專案切入，任務導向的學習設計；
2.PASSION：從興趣出發，順勢點燃學習者熱情；
3.PEER：建構社群，創造同儕合作互助機會；
4.PLAY：誘發玩心，啟動強烈內在學習動機之精神，著重個人化差異，撰擬適性而教的創新教育解決方案，規劃設計符合學生需求與適用之課程。
（五）持續進行校園整體規劃與運用，落實各項教學與活動成效。
（六）落實「全面照顧與尊重殊異、把關品質與追求感質、維繫競爭力與厚植勁爭力、融合軟硬實力與發揮巧實力、同理疏離與幸福友善」的經營理念，整全教育資源與發展，型塑有品、感動、溫暖、實踐與反思的行動學校。

二、策略論述

（一）「新高」新銳，展能高昇，永續發展：校名得名於行政區新高里，期盼學子均為新銳，多元展能，適才適所，適性揚才，步步高昇；學校做為在地人文中心，肩負「高才　　博學，重德品高」的教育使命，為生、師、親與社區寫歷史與記錄，凝聚故事對話焦點，並願意為價值中心努力奮鬥。
（二）體現教育及課程哲學思維之變革，多元展能，以學生為中心，協助與欣賞學生成就。
（三）貫徹學生為教育之主體，保障學生之教育權益。
（四）多元的教學與活動，強化學習認證，適當的輔導與處遇，提升學習品質。
（五）發揮專業團隊功能，精進專業與成長，恢弘師道與尊嚴，造福每位學生。
（六）尊重教師專業自主權，積極發展學校特色，發揚亮點行為，展現教育多元面貌。
（七）恪遵法令規範，建立校務典章制度。
（八）妥切人力資源運用，發揮組織最大能量。
（九）強化溝通協調機制，營造溫馨友善校園文化。
（十）注重生態服務與責任，提升學校榮譽與績效。
（十一）重視家長教育參與權利，提升教育功效。
（十二）結合社區與家長力量，建構夥伴關係，落實普羅、特殊與新住民教育，精緻校務發展。
（十三）運用考核評鑑機制，永續創新發展。
（十四）進行智慧反思，傳承、行銷、精緻與卓越，建構使命。
    
　　個人與教育團隊將努力推展校務，成就「在新高，你可以是一個演員，盡情搬演十八般武藝與絕活；在新高，你可以是一個觀眾，品味聆賞每一個真誠與感動」的教育桃花源地。